工作室倾情支持高三，聚众智真诚把脉定向

阳春三月，阳光如同金色的绸缎般洒满大地，为我们地理名师工作室的活动增添了几分生机与活力。在这明媚的春光中，湖北省焦龙河地理名师团队深研高考考向，为高三二轮复习献课献策，组织了第二场别开生面的送教高三地理的教研活动。3月26日活动现场，教师们通过听评课的形式，共同探讨高三地理复习的有效策略，为即将迎来人生重要考验的高三学子们加油助力。在温暖的阳光下，智慧的火花不断碰撞，为这美好的春日增添了一抹亮丽的色彩。

此次活动分为观摩示范课、评课互动、专家指导三个部分。莅临活动现场的专家及老师有：高一、高二、高三一线教师；湖北省焦龙河地理名师工作室主持人焦龙河及其团队部分成员。他们共同为高三地理学科的二轮复习备考把脉定向。此次活动旨在通过各环节，为高三学子提供更加精准、高效的备考策略。

名师工作室骨干成员王民老师执教了一堂精彩的地理学科微专题 《风》示范课，课程内容深入浅出，节奏明快，师生互动融洽，学生积极性高涨，充分展现了地理二轮复习的微专题有效教学模式。

王民老师对本节课的课程体系精心架构，重点难点明确，内容精炼，逐步深入，清晰解析最新高考核心考点，引导考试趋势，引导全体学生进行系统性的知识梳理、考题突破及明确考试方向的学习模式，提升学生对所学知识的应用能力。真正成为学生学习道路上的指路明灯。

教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。课后评课互动环节更是高潮迭起。听课老师们积极参与，各抒己见，畅谈收获，对王民老师的示范课之亮点给予了高度赞赏，也针对观课发现的不足给予了中肯的建议。同时，有些老师也及时提出了平时教学中的疑惑与问题。通过这种交流，既启迪智慧又润泽心灵，同时也明确了专业成长的方向。对于教材的阐释、学生情况的分析、教学过程的规划，以及依据课程标准的对照等方面，进行了全面而细致的议课说课，使教师们再次深刻理解了授课教师的设计意图和教学策略。

特级教师焦龙河认为，王民老师这节课以“风”为微专题，围绕高考高频考点展开，结构清晰、注重知识整合与能力提升，符合地理学科核心素养（综合思维、地理实践力等）的培养要求。总体上有五大亮点。一是目标导向明确：学习目标紧扣高考考向，从原理掌握（风形成）、技能运用（风向风力判读）到综合应用（区域多风原因及影响），层层递进，不仅明确了复习目标，而且巧妙运用了多种教学技巧，如绘制风向、地图分析、案例讨论，让学生在实践中加深理解。二是知识体系完整：基础知识覆盖“风”的成因、受力分析、空间尺度差异（全球—区域—局地）及风力影响因素，逻辑严密，形成知识网络。三是案例设计典型：精选近年高考真题（如2024浙江卷、全国乙卷等）和模拟题，强化考向分析与解题能力；案例探究分类清晰（背景风、局地风），体现地理尺度思想。四是思维引导深入：通过“思辨延伸”模块，结合命题预测试题考向，引导学生从时空综合、要素关联角度分析复杂情境（如焚风、冰川风等特殊局地风，以及背景风与局地风的相互作用关系）。五是课堂氛围活跃。课堂上，学生的参与度高，思维活跃，展现出了极佳的学习状态。通过这样的课程，学生能够更好地掌握地理知识，为高考做好充分准备。

在深入探讨和交流之后，老师们对高三复习方法的讨论达成共识，认为必须结合学生实际，灵活运用教学策略，以培养学生的地理思维和实际解决问题的能力为着力点。焦龙河老师强调了二轮复习中综合思维、地理实践力等素养目标导向，时空思维以及案例设计与高考衔接的重要性，为高三地理二轮复习指明了方向。

最后，焦龙河老师针对高三二轮复习备考提出几点建议：

1.群策群力，分工协作，研究二轮复习微专题课例；

2.深研高考真题，瞄准考向；

3.兼顾基础与拔高，针对不同层次学生进行分层教学与辅导；

4.把握备考深浅度；

5.精选具有素养导向的模拟试题；

6.因班制宜，因学情制宜，让学生熟悉解题规范、命题逻辑，更好的应对高考。

湖北省焦龙河名师工作室团队秉持专业精神，成员们致力于教育事业，以春风化雨之态，润泽学子的心田。在助力高三学子逐梦前行的道路上，他们坚持不懈，致力于远大目标，持续努力，以期再创辉煌成就。

撰稿：李宸

审稿：黄文娇 李晓 焦龙河